1.安静地坐在座位上，不要乱跑
坐着方面，也要看孩子的能力。 一个能力好的孩子，可能会被要求更加规范，放好手脚。 能力较弱的孩子，手脚活动可以更自如，但一般要能坐得住。
为不同的孩子设定了不同的目标，但我们最终的目标是达到入园的标准要求。 我们对能力较弱的孩子制定的标准应该更严格一些。
我们不能用自己的标准来衡量自闭症孩子。 我们孩子的能力还不够。 我们不能因为孩子知道怎么做，就让他们不认真。 家长要记住的是，如果孩子不守规矩，坐不住了，不要找原因，解决就好。
这就是MUST理论中提到的：不找原因，不分析原因，直接解决问题。
2.让自闭症孩子的眼睛一直盯着老师
他们是否理解是我们无法控制的。 孩子要做的就是跟着老师的动作，回答老师的问题。 如果孩子不按照老师的思路走，那孩子进了幼儿园会受到怎样的待遇可想而知。
家长在小组课上应该做什么
1、关注孩子的一举一动，控制自闭症孩子的直觉
家长的大部分注意力应该放在孩子身上，四分之一应该放在老师身上。 知道老师下一步要做什么，对孩子有什么要求就足够了。
2.不要让自闭症孩子在上课时跑掉
这其实是父母对孩子不够重视造成的。 父母最好不要坐在孩子的正后方，也不要正对着孩子的后脑勺。 在这个位置上，你无法观察到孩子在看什么，或者他的手在玩什么。
推荐的坐姿是与孩子的斜边成45度角的坐姿。 这样可以直接观察到孩子的一举一动，一旦想逃，可以用手挡住。
3、观察孩子是否一直看着老师，执行老师的指令
家长要督促孩子见老师。 一旦引起注意，指令就会被接受。 如果孩子不能满足某些教学要求，家长要及时协助完成任务。 帮助的力度取决于孩子的水平。
家长要带领孩子了解集体课（环境）的规则。 小组课程的基本规则是什么？
与老师打招呼，孩子们打招呼，等待老师发号施令； 老师发出指令，孩子接受并执行指令； 老师让孩子回答，孩子在练习、等待、回答，都是来来回回。
在普通孩子的学习环境中，没有家长陪伴，我们的孩子更需要家长陪伴。 我们来的目的是为了帮助孩子们，但一不小心，我们就会成为孩子们康复训练的影响者。
没有人天生能养育这样的孩子。 我们要经常客观地分析我们的援助是否科学合理。 机构培训在孩子的成长过程中只是短暂的一段时间，而孩子的旅程是漫长的。 我们家长要时时研究、分析、思考、总结，把孩子的康复置于科学的指导和理性的掌控之下。
