【唐山世纪星康复/融合教育】如何让自闭症孩子在集体课上更有效的训练？
自闭症孩子能不能上团课，取决于很多因素：自闭症孩子原有的能力，团课的设置，当然还有最核心的因素，就是家长的辅助能力。 如果家长能够用专业的方法来辅助，或许即使孩子身体虚弱，也能顺利完成这节集体课。
如果家长的协助不专业，孩子可能会跟不上课堂，或者出现无法解决的问题行为，甚至会因为情绪问题影响到整个班级。 父母需要不断学习专业的辅助技能，才能更好地辅助自闭症孩子。
康复训练团课的目的
1.个人培训班的技能泛化到集体班
我们发现有的自闭症孩子单项训练的很好，但是集体课的表现却不好。 为什么是这样？ 这是因为自闭症孩子们在个别课程中获得的许多技能无法辐射到小组课程中。
技能不仅仅是拍手、跺脚，更重要的是孩子对人的关注、关心、揣测。 培训班表现好是因为距离近了，对孩子注意力的压力更大，所以孩子更容易集中注意力。
但在小组课上，老师的注意力分散，导致自闭症孩子的学习效果不佳。 如果不能把个别培训班学到的技能应用到集体课上，甚至应用到社会上，那么学习其实意义不大。
我们孩子学习技能的最终目的是为了将来更好地融入社会。
2.有些技巧只有在人多的时候才能体现出来
比如排队不能一个人完成，可以两三个人练习。 排队的时候要等，等的时候要站在原地，往前走。 轮到你的时候，你会回来继续排队。 就像一系列交互过程一样，有很多集体技能可以训练。 而这一系列的训练是需要环境的。
因此，小组课的环境非常重要。 同时，自闭症孩子也可以学会与同龄人多互动。 集体课是锻炼孩子的集体能力、互动能力以及在单项训练课中获得的各种能力。 只有在小组班环境中适应后，才能更好地适应幼儿园和小学的环境。
每个班级的目的都是一样的：避免单调，让孩子们获得更多的技能。 集体课的意义不是学习某项具体技能，而是在集体环境中多做练习。
