如何帮助自闭症儿童解决哭闹、发脾气

                                    唐山世纪星自闭症儿童干预训练学校  刘浩明
平时在上课的时候，老师忙于教学，这时候有的孩子会大哭大闹，老师就会停下来，处理他的情绪。从此孩子便学会以大吵大闹，来表达他的需要。
我们如何理解这样的行为?
1. 表达情绪及需要的方式：自闭症孩子往往难以明白和表达自己的感受，也难以解读别人的行为，因此容易累积紧张及不满的情绪。他们可能会用哭闹，发脾气等方式来表达自己的感受和需要，以纾缓内心的紧张及挫败。
2. 逃避工作：面对能力以外的工作，自闭症孩子有时会用哭闹、发脾气等方式来表达他的拒绝以及不满。
3. 引人注意：老师可能忙于处理别的事情，孩子安静时得不到注意，大发脾气时才给予注意。这样孩子便学会以哭闹和发脾气，来引起老师的注意。
4. 对某种环境因素反应过敏：一些声音或环境因素，例如机器的声音或嘈吵的班房，都可能令自闭症孩子不安，产生过敏的反应。
5. 对环境改变感到不安：自闭症孩子常会固执坚持一些生活常规，因此稍为改变环境，例如：调位，会令他们难以接受，因而产生抗拒，甚至哭闹。
 
要帮助他们， 可尝试以下的方法：
 
按照导致孩子发脾气的原因来帮助他们。
1. 教导孩子如何处理负面情绪，包括：
★ 学习分辨自己是否发怒。
★ 学习用言语表达自己的情绪，例如：「我好烦!」。
★ 学习纾缓自己紧张的情绪。
★ 学习用正面的角度，重估令自己发脾气的情境。
2. 训练孩子用合宜的方法，表达自己不安的情绪。举例来说，可以教孩子鼓起面腮，表示不满，而不是大叫。也可以亲自示范一些合宜的方式。当孩子开始情绪不安时，用手势提示，培养孩子学习适当的方式表达情绪。
3. 指导自闭症孩子「自我管理的方法」。因应孩子不同阶段的行为而采用不同的处理方法：
① 初期
★ 可以从孩子的面部表情和姿态，识别他们不安或不满的情绪，或所受的困扰。
★ 不需要立刻停止孩子的活动，可在活动进行中，加插对孩子的口头赞赏，例如告知他哪一方面做得好。
★ 倘若他稍为平静下来，便给予赞赏。
★ 若然他未能平静下来，可以不用理会。
★ 这时不用停止孩子的活动，以免他借着滋扰他人来逃避某些工作或活动。
 
② 进阶
★ 孩子此时可能会加剧滋扰他人的行为，例如大声回答或开始哭闹。
★ 可以调整孩子的环境和面对的活动。
★ 孩子可能很想逃避面前的工作，而以滋扰他人的行为令成人屈服。在这种情况下，老师的态度要坚定，不得让孩子借助滋扰他人而逃避工作。
★ 孩子也有可能因为面对的工作和活动太困难，令他产生困扰和焦虑。老师可以按孩子的能力给予合适的工作。通常一些简单的工作容易令孩子情绪稳定下来。
★ 老师也可以给予孩子一些选择，让他感到自己有自主权，例如：「你想做哪样工作先？」。
★ 当他情绪稍为稳定时，老师可以给予赞赏。待他安静下来，也可尝试让他继续刚才的工作。
③ 激烈期
★ 避免与孩子角力，也要避免斥喝或说些威吓的话，因为这样只会令双方争持不下。
★ 可以用简短清晰的语句叫孩子停下来。
★ 如果上述方法用了几次仍没收效，便要改变应付方式，例如对于孩子没有伤害性的行为，不加理会，处之泰然。若仍没有停止，可能需要将孩子带离让他能冷静下来。
★ 孩子发脾气过后，须以平和的语气向孩子解释或讨论整件事，并教导孩子应有的行为。