孤独症、语言发育迟缓儿童的语言康复训练

        大多数孤独症儿童都会伴有语言发育迟缓，有的是发音困难，吐字不清，别人听不懂孩子说的是什么。有的孩子虽然说话很清晰，可是说的更多的是广告词或是不符合场景的话，或是自言自语，同样起不到沟通的作用。那么如何教我们孤独症儿童或是语言发育迟缓儿童正确的表达呢？如何让我们的孩子实现语言的沟通功能呢？
        这里有四个小技巧可以应用一下，即：多、精、代、诱。那么如何操作呢？　
        一、“多”，是指家长要用语言刺激孩子：不要误解，这只刺激的意思就是多跟孩子说话。很多家长急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。语言发育迟缓和孤独症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发展的条件和机会。
        二、“精”，是指语言要精确简练。前面说要多跟孤独症儿童说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确简练、逐步提高”的原则。“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的语句就不要过长。
　　有的家长一次对孩子说出太长的句子，使得孩子听不到也听不不懂关键的内容。这种情况下，他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听别人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不到了，那就更别说听懂了。“逐步提高”是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。不要老是在原地止步不前，使孩子失去进步的机会。
        三、 “代”：是指代替孤独症儿童或是语言发育迟缓儿童说出来，也就是把孩子应该说的话替他说出来。在孩子还不能独立主动表达、有效与他人沟通时，家长可以根据孤独症儿童的仿说能力，直接替孩子说出此时应该说的语言，然后让孩子进行模仿，多次之后，自闭症儿童自然就会在相同的场合说出比较适合的语言，达到了沟通的目的。
         四、“诱”：是指家长要根据孩子的水平，加之以前学过的语言，创造机会、适当情景，引导孩子主动说出他该说的话。可以先从生理需求开始，教孩子说出“我想吃”或“我要”等等。训练时要先给孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。
         以上就是使孤独症儿童和语言发育迟缓儿童语言康复训练的四个技巧，希望能对大家有所帮助。同时也祝愿我们星星的孩子及家长们，能有更大的进步，更美好的生活。
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