孤独症儿童的学前语言训练的参考目标

         多数的孤独症儿童的语言发展经历了这样一个过程：早期，语言出现的时间明显落后于正常儿童，有的孩子到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；还有的孩子早期语言发展和同龄婴儿差距不大，进入幼儿期出现语言的退化，各种障碍开始显现出来。语言的发展异常是鉴别孤独症的主要指标之一，一般孩子会在这个时候被诊断并进入训练，其中语言训练是康复训练的一项主要内容。
        参照一般儿童语言发展规律，结合孤独症儿童语言发展的特点，对于孤独症儿童的学前语言训练，我们提出以下参考目标。
1、激发孩子使用语言交流的动机
1）知道语言的用处，在孩子有需求的时候，能够用语言向成人提出请求。
2）把自己做过的事情，感兴趣的事情主动告知别人，懂得运用语言和别人分享。
3）知道通过语言表达获得别人的赞扬，从而满足自己的心理需要。
2、倾听能力训练目标
1）能听懂别人讲话的字面意思。
2）能理解别人典型的表情语言。
3）能听懂别人的日常简单提问，听懂“是什么”“怎么样”的提问。
4）能听懂常用的名词、动词、形容词、代词、量词、副词等。
5）能听懂简单句。能听懂句子中的状语、定语等修饰成分。
6）能听懂并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句。
7）能够听完连续3句以上的连贯性讲述。
3、表达能力培养目标
1）吐字发音基本清楚，语音、语调、语速基本正常。
2）能够说出常见物品的名称和用处。
3）能够用简单的词、句表达自己的感觉。
4）能够用简单的句子表达自己请求成人帮助的基本需求。
5）能回答别人的简单提问。
6）能够对成人进行简单提问，例如会提问“是什么”“怎么样”等。
7）能够给别人背诵简短的儿歌、诗歌。
8）能够用两三句简单句讲述自己做了什么，见过什么。
4、语言交流习惯
1）能够及时回应别人的呼叫。
2）听别人说话时能够遵守目光注视对方的交流规则。
3）懂得别人向自己提问后应该做出回答的交流规则。
4）形成用语言来表示需求的习惯。
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