【唐山世纪星康复/融合教育】为您查收11种儿童语言干预训练方案！
儿童语言发育迟缓是儿童语言障碍最常见的类型。语言迟缓是指正在发育的儿童的语言理解和表达能力明显落后于相应年龄应该达到的标准。在幼儿期和学龄前，主要表现为开始说话较晚，语言发展进程缓慢，语言表达能力明显低于同龄正常儿童。
语言发育迟缓儿童常伴有情绪和行为问题，不仅影响儿童与社会的交流，阻碍儿童社会适应能力的发展，还影响其神经心理发育。
接下来，为宝爸和马宝普及一些语言发育迟缓的训练方法！
利息法
对于注意力差，沟通能力差的孩子，我们选择培养他们的兴趣，帮助他们竖立一个偶像形象，比如一只聪明的老虎，一只黑猫警长。
或者把孩子的注意力从他们感兴趣的玩具或物品上吸引过来。比如孩子喜欢动物，就要教他模仿动物的声音，模仿动物的跑、跳、飞等动作。
孩子喜欢吃，就让他们咬，切，摘水果，喝等。孩子喜欢汽车，教他们推，模仿汽车的声音；孩子喜欢球，教他们射、投、滚；孩子们喜欢搭积木，教他们叠放不同的形状。
在与孩子互动的过程中，讲解要简短明了，口型要夸张，语速要慢。
当孩子被吸引并参与游戏时，要注意仔细观察他们的反应，找准训练的切入点，尽早与孩子取得联系，及时调整方式方法。
才能获得孩子的信任，让孩子快乐学习。
模仿
在训练中，首先引入手语、儿童语等高象征符号，让孩子听、识别、模仿动作和发音。
当孩子模仿动作或发音时，应立即给予积极的强化，如孩子最想要的食物或玩具、表扬、欣赏、拥抱等。
当孩子掌握后，要逐渐增加模仿的内容，在模仿和教学的过程中，鼓励积极的行为，暂时忽略消极的行为。
辅助发音法
对于完全没有语言的自闭症儿童，可以采用压音的方法，比如让孩子平躺在床上，双手交叉压在腹腔上，微微下压，迫使其开口说话；
或搔抓，如用手或软物搔抓孩子的手掌、脚底、脖子、褶裥等部位，使其咯咯地笑，同时说“痒”。
结构化游戏方法
结构化游戏法不强调潜意识分析，可以根据孩子的具体情况主动设计游戏活动。
让孩子在有一定结构的游戏中发泄能量，释放压抑的情绪，从而解决孩子的心理问题。
如转圈、塑料袋、击掌、抛接球、打拳、猜中指、翻羊毛等游戏。
舞蹈编排
以孩子想学的知识，如拼音、量词等为歌词，配以熟悉的音乐，如小星星、土豆丝、找朋友、二虎等。，并以儿歌的形式唱出来。
听觉刺激和语言刺激
对于会说英语但没有主动语言的孩子，可以用旁白或提问的方式大量刺激听力和语言。
比如，当孩子对某件事非常热情或感兴趣时，可以站在孩子身边，和他们一起欣赏，并用语言表达给他们听:
“哇，窗外有瀑布。哦，哇，太漂亮了。真想用手摸摸！哇，瀑布附近人很多，车也很多。人在走，车在响...啊，车停了，遇到红灯了。你必须等到绿灯亮了。嗯，绿灯亮了，公交车就可以启动了……”,
或者不停的告诉他们“这是什么东西”“这东西有什么用”“我们在做什么”等等。
辅助发音法
单词理解
并排展示两张不同大小的同一事物的图片，比如“哪个大？”“哪个是小的？”让孩子们选择相应的图片。
单句理解
用幻灯片和描述图片的句子播放图片。停顿几秒钟后，让孩子回答并重复原来的句子。例如，“在河里，小鸭子和妈妈一起游泳。”问:“鸭宝宝和妈妈在哪里？”"小鸭子和谁一起游泳？"“你能说这句话吗？请再说一遍。”
故事理解
把故事做成几幅图，每幅图配一句话。依次播放这些图片。画面播放完后，可以就故事提问。
故事法
选择适合0 ~ 4岁阶段理解的儿童故事。
讲故事前，先用动画或幻灯片的形式和孩子一起欣赏故事，让孩子先对故事产生兴趣，对故事有个大概的了解，比如过去的人物和场景，再用图片或文字的形式解读。
在阅读过程中，叙述者要用简单易懂的语言讲解故事内容，重点突出重点。如果孩子受理解能力限制，要反复解释。
当孩子对故事熟悉到一定程度时，治疗师要逐渐引导他们重复和表达故事。
表达能力训练方法
扩大词汇量
掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词，通过阅读各种儿童书籍、卡片(包括儿童故事书、认字书)，巩固旧词汇，激发新词汇。
扩展句子合成法
可以在老师的提示下尝试使用句型，学会使用形容词和动词，比如“主语+介词+形容词+动词”的句型，比如“我好开心！”；“时间+地点+人物+故事”，比如“今天在超市和妈妈走散了！”“哇，今天孩子真多。他们在操场上玩游戏呢！”语法形式，比如尽可能增加句子长度。
后续方法
根据孩子现有的语言复述水平，让孩子跟着家长训练阅读能力。家长要及时讲解句子的构成，熟悉一些句型。
朗读
让孩子独立阅读一个完整的故事，尽量要求孩子声音大，不漏词不跳词。并且在朗读的过程中，帮助孩子积累一定的词汇量。这种方法建议每天至少两次，每次15-20分钟。
抒情诗
父母唱孩子喜欢的儿歌或读孩子喜欢的文章，故意留一个字或词的空白，让孩子主动用语言填空，培养孩子主动表达的习惯。
造句方法
让孩子听小故事，让他们模仿故事中的句型造句。
如“…和…”；“是……是……还有”；像“当…”和“因为…”这样的句型
日历方法
在老师的指导下，每天进行常规训练，如:时间(年、月、日；周；)、天气、季节等。
节日法
以孩子熟悉的节日为出发点，如六一、元旦、圣诞节、春节等。，并问“你在节日里看到了什么？”"这个节日有什么不同于其他节日的特点？"引导孩子表达自己。
日记法
在日记中用1-2句话表达每天的所见所闻或所感，以及当天的心情或愿望。
比如“你今天在幼儿园吃了什么？你演奏了什么？你上过什么课？”“你幼儿园的好朋友叫什么名字？”；“你今天去哪里玩了？”。
或者把过去的记忆挖掘出来，回忆复述游戏的过程或规则，引导孩子表达，做好记录。必要时，可以使用照片和图画等视觉线索来帮助他们回忆。
沟通培训
沟通训练不需要专门的教材，主要是根据孩子的语言发展水平选择合适的训练项目。
必要时，可以利用视觉暗示以及肢体语言和口头表达的结合来帮助孩子更好地理解事物。
如聊天，可以和孩子交流一些他们熟悉的寓言或漫画。或者在交流分享的过程中，家长可以故意曲解故事，让他们焦虑，刺激他们辩论或表达内心想法，创设情境对话。
自由表演
给孩子一个无色的画面，让他们自由发挥，同时引导或刺激他们的表达。
加强扫盲培训
孩子对汉字普遍比较敏感，家长可以通过教汉字来强化或提高孩子的语言能力。
比如，把要教的内容和他们正在做的事情结合起来，写句子:“我爸爸的名字叫……”“我喜欢吃饼干”“我在上课”。
场景模式
创设情境，诱导孩子在情境中主动表达的能力，例如，模拟购物的场景。准备物品:样票、水果、糖、饼干等。告诉孩子一元钱可以买一块巧克力，五毛钱可以买一根棒棒糖，一毛钱可以买一块饼干。
在游戏过程中，教他们如何正确使用金钱，如何表达自己想买的东西，比如:“妈妈，这是五毛钱，我想买糖！”" "妈妈，给你一块钱。我要买两块饼干！“等等，诱导孩子主动语言。
