自闭症孩子什么时候适合上普通学校？

我们首先要具备一定的基础能力，这也是自闭症儿童在进入普通学校之前的学习目标。
主要有以下几个方面:
语言能力
  包括遵循指令、表达需求、互动语言等。
  在学校，老师通常会给出一系列复杂的指令:排队洗手，洗手后请拿水壶喝水，然后入座。
  孩子不仅要理解这些指令，而且要全部记住，并且在诸多环境因素的干扰下执行每一个指令。
  因此，自闭症儿童需要能够在一定程度上理解和服从指令。同时，当出现特殊情况时，比如孩子拿错了水壶，他们也可以表达出来，而不是直接发脾气。
认知能力
  包括模仿、专注、观察等。
  孩子在学校的学习往往是从观察老师的示范开始的。如果孩子没有模仿能力，或者注意力不集中，只看到一步而漏掉其他，那么学习效果就会大打折扣。
  当然，普通孩子也有专注力问题，但特需儿童的专注力更为短暂，这也影响了他们的观察能力、与同伴的互动以及老师的教学。
社交技巧
  包括同伴交往、群体规范、情绪稳定等。
  家长们都希望自己的孩子进入校园就能和其他孩子打成一片，成为好朋友，但往往都是一厢情愿。
  有时候他自己躲在角落里玩，或者小朋友过来说话他也不回应。无聊的孩子不会再来找他玩了。还有一些孩子渴望友谊，却以不恰当的方式触碰他人，让其他孩子感到不舒服，甚至逃避。
  融入的重要目标不仅是让孩子理解群体规范，更重要的是让他们知道如何与同伴互动，这包括发起社交活动、回应他人、参与游戏、以适当的方式表达与同伴的需求。
生活自理能力
  幼儿园和小学，每个班几十个学生。老师不可能每个细节都照顾到每个人，这就需要孩子有基本的自理能力。比如独立吃饭，大小便，收拾书包等。
身体控制能力
  包括坐姿、精细动作、粗大动作、不干涉行为等。
  学校是一个集体生活。一般老师都很注意课堂秩序和管理。如果一个孩子有很多干涉行为，那么他一定会成为老师头疼的对象，很容易被其他同学排挤。
  另外，调节情绪的能力也很重要。