自闭症儿童言语训练的预备能力 

                                            唐山世纪星自闭症儿童干预训练学校    赵敬娜
    “老师，我孩子怎么还不会说话？”“我的孩子什么时候能会说话？”在儿童康复训练的过程中经常听到家长这样问，家长会特别的关心孩子的言语问题，但“开口说话”确是言语中的最后一个步骤。再此之前，除了点对点的对每一个问题进行精准训练之外，还有许多需要的言语前备技能。
    首先是检查听力：在确定孩子不会讲话不是由于听力障碍引起的在进行言语干预训练；然后评估言语发展水平，只有充分了解孩子言语的现有水平，才能为孩子制定合理的干预计划，选择适合的干预方法。
    言语干预不仅仅是对孩子的语言能力进行干预，语前技能的习得与沟通动机的培养是开口讲话前必须具备的。一般来说，言语治疗师在对孩子展开评估的过程中，会全方位地了解孩子的语前技能与交流态度，比如视线追踪与目光接触能力，模仿能力。
    视线的交流是最基础的交流沟通方式。如果孩子连眼神的接触都不能够做到，更不会发展出其他的能力。视线追踪与目光接触包含三方面的要求：孩子能够注视他人的行动；孩子与他人有眼神接触，能够进行眼神上的交流；具备追踪视线的能力。当然在训练孩子这方面能力的时候，我们要利用孩子感兴趣、有需求的物品。
    模仿能力，具备模仿能力是学会各种各样技能的基础。先不要急着教孩子说话，模仿是社会学习的基础，如果孩子连模仿都不会的话，又怎么能跟着家长学学说话呢？在干预过程中，最主要的模仿有三：大肌肉模仿、小肌肉模仿和语音模仿。如果孩子模仿的能力基本为零，我们需要从大肌肉模仿开始练习，逐步过渡到小肌肉，再到口肌，最后到模仿语音。但一定找孩子喜欢的人和孩子面对面进行模仿训练，如果孩子都不喜欢面前的人，又怎么会产生互动呢？
    每个阶段都有其必须存在的必要性，每个阶段都需踏踏实实的训练，希望家长们能够戒浮戒躁，正确看待言语训练中的每一个环节。